谈中学数学高效课堂的构建
◎ 罗四新 袁少凤
摘要：课堂是师生活动的基本空间，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道和场所。就学生而言，课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径。高效的课堂教学活动，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力提高和发展。课堂教学是否高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值，它是评价教学质量和教学效益大小的重要依据。本文着重从建立和谐的师生关系、激发学生兴趣、在生活中学数学、培养学生良好学习习惯、优化教学过程、赏识教育等方面谈中学数学高效课堂的构建。
关键词：中学数学；高效课堂；构建
每一名初中数学教育教学工作者，在教学中都想取得良好的教学效果，都在认真研究初中数学教学的各种规律，探讨有效的教学方法，以构建初中数学的高效课堂。可以说，构建高效课堂是当今课改的一项重要内容。那么，何为高效课堂？如何构建初中数学的高效课堂呢？
“高效课堂”是相对于传统课堂教学的低效甚至负效而言的，是指在有限的时间和空间里，获得最大效益的教学活动的课堂。“高效课堂”是学生愉悦学习高效获得知识的课堂。课堂中，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者，必须充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，使学生形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生全面发展；真正使学生身心愉悦的感受课堂、享受课堂、收获课堂。
一、建立和谐的师生关系是数学高效课堂的基础
构建和谐的师生关系，师生间情真意切，真诚相待，才能使学生满腔热情地投入学习。教师对学生爱护、关怀、理解、体贴，他们就会产生积极的情感反映，并可能向正向转化。反之，如果教师对学生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃，他们就会产生消极情绪，并向逆向转化。冷漠甚至对立的师生关系，连正常的课堂教学都无法实施，何谈高效课堂！“精诚所至，金石为开”，说的就是这个道理。因此情感教育是教师为每个学生的人生大厦铺垫的最基本的前提。“课堂上是师生，生活中是朋友”。建立了和谐的师生关系，师生间的距离缩短了，学生就会自觉地、高兴地做老师要求他们做的事，教师便可以了解每个学生的内心世界，做到因人因材施教。
二、激发学生兴趣是数学高效课堂的前提
兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使他们对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度、梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。
三、在生活中学数学是数学高效课堂的核心
数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。如用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。
四、培养学生良好学习习惯是数学高效课堂的保障
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。因此,在数学学习时，应注重培养学生以下习惯：1.独立思考的习惯。教学中，老师要留给学生独立思考的时间与空间。学生只有通过对问题的独立思考，才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备，才能培养不盲从，有自己独特见解的学生。2.表达交流的习惯。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。比如，在学习 《有理数的乘方》时,我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少?将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高?”，各小组成员热情高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见！最后，将小组意见汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，老师顺势导入《有理数的乘方》这节新课。学生怀着极大的好奇心和求知欲积极投入新课，在自学、讨论、练习的基础上，有效的理解和掌握本节知识，最后自行解决上述问题，在组内交流看法体会，进一步激发学生对乘方的兴趣，感受数学的应用价值。3.善于倾听的习惯。教学中，让学生说，许多教师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽略。学会倾听，这既是对别人的尊重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领会别人发言的中心思想，进而提高自己。4.动手实践的习惯。 课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生，属于学生的教师绝不占有，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成敢于动手、善于动手的习惯。如《多姿多彩的图形》章节，一定要充分发挥小组的合作效用，在做中观察，在观察中发现，在发现中思考，在思考中总结规律，从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性！
五、优化教学过程是数学高效课堂的关键
数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求。1.课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。2.设置提纲,引导自学。讲授新课前让学生明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。3.小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。
六、赏识教育是数学高效课堂的生命线
赏识学生，便能走进学生的心灵。赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应学生心理的成长过程，以尊重个性，激励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具有活力的教育方法。在教育教学中，无论是对所谓的好学生，还是对犯有错误的学生，都要用赏识的眼光去看待他们，让他们在老师的赏识教育中学习数学知识、形成数学技能。赏识教育可优化优等生、升华中等生、感化后进生。
总之，高效课堂是每个教师和学生都追求的理想课堂，而不是一种形式上的课堂，更不是花架子，它是教学发展的必然产物。它的实现不是一朝一夕可以做到的，但是只要我们善于学习、刻苦钻研，勤于实践、反思，我们也会成为高效课堂的主人。
（作者单位：广西贺州市八步区信都镇第一初级中学）
