浅谈高中英语高效课堂
◎ 史丽芳
摘要：本文旨从现实出发通过对高效英语课堂教学的思考及自身教学实践的探索，谈论如何在目前的教学状况下进行高效课堂，从而使学生高效学习
关键词：现实 高中英语 高效课堂教学
随着新课程改革的全面推进，新的教学模式和教学方法不断涌现，“高效课堂”一词也应运而生。所谓高校，就是在单位时间内最大的产出和收益。由此，我们所追求的高效课堂，也就是拿45分钟要效率，通过老师的引导和启发，带动全体学生思维，互动合作，掌握相关技能技巧，高质量实现课程教学的三维目标，教学相长，达到“事半功倍”的效果！
一．仔细研究学生，努力备好学生。
课堂所要服务的对象是学生，因此很有必要了解学生学情。一个有经验的优秀教师，应当在备课前与班级学生进行简单交流沟通，便于以后因材施教，同时便于教学目标的制定。比如说通过交流，了解到本班学生的整体英语水平，什么是本班学生学习英语的主要障碍等！教师了解后就可以对症下药，在讲解过程中详略得当，兼顾到本班所有学生，让大家共同进步。完成任务要以大部分学生掌握为主，对于困难学生，可以采取课后辅导的方式来帮助他们，这样既不影响课堂效率，有保证了课堂质量。因而备好学生对于高效课堂的构建十分重要！
二．根据现有教学资源备好课。
首先，可以对教材内容的资源进行重新整合，也可以对教材的某一个部分进行系统调整，必要时还可以对教材的内容进行补充。其次，我们也可以对教材内容进行删减，但不应该影响教材整体结构的完整性和系统性，且删减内容不宜过大，同时要注意如何适当补充，补充内容不宜过多，负责会增加学生的学习负担，补充的内容最好与学生的现实生活相关。再次，我们可以选用同等替换的教学内容和活动，扩展教学内容和活动步骤，调整教学顺序与教学方法。
三．以“学”为主体的课堂，让学生真正动起来。
在教学过程中，教师是示范者，组织者，指挥者，而在实践中，教师是学生帮手，咨询者，鼓励者，记录员，为学生提供大量的语言情景，增加运用语言的实践机会，经过模仿，重复，替换简单回答等练习形式或游戏，讲故事，演讲，情景剧等实践活动，训练学生听·说·读·写等技能！
著名教育家苏格拉底说：“教育不是灌溉，而是点燃火焰”。教师应精心设计教学的每一个环节，立足素质教育，讲究是实效技能，打造高效课堂，变“要我学英语”为“我要学英语”。
（作者单位：陕西省大荔县同州中学）
